就要放暑假了。在漫长的假期里学生做一定量的作业，不仅可以“温故而知新”，而且能通过作业培养对学习的兴趣，使假期生活丰富多彩，过得更有意义。可是，一些教师布置的暑假作业多偏题、怪题，甚至全家老小齐上阵帮忙依然束手无策。成都市青羊区教育局针对学生课业负担的问卷调查结果显示：60%的学生感到目前学习压力过大。沉重的课业负担压得学生喘不过气来，让学生求知的快乐烟消云散。

　　近日，读到一篇题为《美国作业：令人着迷的游戏》的文章。文章说，美国学生的作业并不少，睡眠时间也很短，可是美国的学生是快乐的。原因何在呢？因为“美国式作业”总是不拘一格，读书、听广播、看电影、听邻居讲故事、假日旅游或者去乡村作调查……这些作业贴近生活，能让学生在生活中用上课堂所学的知识，他们对这些知识的理解就会特别深刻，而一旦意识到所学的知识“有用”，学习的积极性就会更高。

　　反观我们给学生布置的作业，大致有以下几个特点：一是书面作业多。让学生抄写生字、生词，动辄几遍甚至十几遍、几十遍，而课外作业比较单一，一些实践性作业流于形式，没有家长和教师的指导，学生往往是到实践单位盖上印章应付了事。二是作业量大。除语数外三门主课留有作业外，其他科目的任课教师也不甘落后。如果学生做完一门作业需要三十分钟时间，六七门课程总共需要三个多小时，学生陷入题海战术，每天都是疲惫不堪。三是作业类型单一。学生每天除了抄写背还是抄写背，怎会有学习的积极性？四是作业没有针对性。全班几十名学生做同样的作业，一视同仁，结果是“优生吃不饱，差生吃不了”，学习好的学生不能得到发展，学习差的学生难度过大，学生的学习积极性都不能得到激发。

　　学生学习，做作业必不可少。如何让学生迷上作业，让作业带给学生学习的快乐？应该是教育者和教育主管部门认真思索的问题。 （於景科）